这一次，他没有立刻开口。

许沉忽然明白，他一直把话题往“流程”上推，不是想解释，而是因为他知道，只要把一切都装进流程，学生就会自动怀疑自己的判断。

名字可以改成床位，床位可以改成座次，座次可以改成岗位，最后连“人不见了”都能被解释成“记录未同步”。

这不是巧合，这是手法。

他在用管理语言遮住删减本身。

“总表在哪？”许沉忽然问。

教导主任眼角微微一动。

“这不是你该知道的。”

“刚才你从值夜室拿走的，就是那本，对吧？”

“不是。”

回答得太快了。

快得像提前练过。

沈岚也听出来了，呼吸一下乱了。

许沉却更稳了一点。

不是，说明她们看到的文件夹很重要；不是，也说明那本东西和总表至少存在关联。

她不指望他直接承认，她要的只是他越否认，越露出具体边界。

“那文件夹里是什么？”她问。

教导主任垂了垂眼。

“夜间核定材料。”

“包括刚补的三零四？”

“包括应该核定的内容。”

“那就还是包括名单。”许沉说。

“名单只是其中一项。”

“晚读总表也是其中一项？”

教导主任看了她几秒，忽然问：“你们从哪看到这个说法的？”

许沉没答。

这问题她刚刚已经听过一遍。

值夜老师没资格知道他们查到了什么，教导主任却一眼就想追到源头。

说明“晚读总表”这个词对他不是陌生，而是敏感。

敏感就意味着它确实存在，而且不只是一般的纸面汇总。

沈岚往前一步，嗓音压得发紧：“你不承认筛除，是因为这个词太直了吗？”

教导主任脸色淡了些。

“学校没有筛除。”他说，“只有规则内的调整和核验。”

“那黑框名单呢？”沈岚咬着牙，“黑框名单上的人也只是被调整？”

“名单是提醒，不是结论。”

“提醒谁？”
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